️МО учителей начальных классов и специалистов

️МО учителей начальных классов и специалистов

️Сегодня, 9 декабря, состоялся второй ЕМД учителей начальных классов и специалистов в 2025/2026 учебном году, в рамках которого были проведены три занятия.

Учитель-логопед Маликова А.И. провела индивидуальное занятие с обучающимся 3 «а» класса на тему: «Автоматизация звуков с использованием мячей Су-джок». На занятии была чётко выстроена вертикаль звук-слог-слово-предложение.

Все разнообразные упражнения «Артикуляционная гимнастика» «Наперегонки», «Угадай звук», «Договори слог до слова», «Подбери к узору», «Слушай, как я скажу», «Звуковой анализ слова», которые проводились с использованием мячика Су-джок, были направлены на правильную артикуляцию и дифференциацию [р], [р '], активизацию и расширения словарного запаса ребёнка.

На занятии педагога-психолога Яровых Н.В. по теме : «Волшебный сундучок. Развитие памяти, внимания, мышления и воображения» обучающиеся 5-6 «а» класса активно выполняли самые разнообразные задания «Кинезиологическая гимнастика с мячом Су-джок», «Цветосенсорика», «Сосчитай все буквы У», «Инопланетянин», Весёлые таблицы», «Дострой дом», «Гусеница», которые были направлены на развитие высших психических функций внимания, воображения, мышления и памяти.

Учитель-дефектолог Платонова С.Е. на дефектологическом занятии по теме: «Дидактические игры на развитие количественных представлений у обучающихся с ТМНР» для ребёнка 1 «а» класса по СИПРу показала особенности формирования количественных представлений у обучающегося с ТМНР.

Учитель в течении всего занятия активно использовала принцип деятельностного подхода: делала упор на поддержания интереса к выполнению практических действий, используя наглядность, практические действия, значимые для обучающегося игровые приёмы.

На всех коррекционных занятиях царила благоприятная психологическая обстановка, темп деятельности был спокойным ровным, все задания находили у ребят самый активный отклик, что способствовало формированию активной познавательной активности обучающихся.

На теоретической части работы МО были проведены самоанализы и анализы открытых занятий, прослушаны выступления «Использование Су-джок терапии при коррекции речевых нарушений, «Использование игровых технологий в работе педагога-психолога для познавательного развития обучающихся с ОВЗ », «Формирование коммуникативных умений и навыков у обучающихся с ТМНР»; были рассмотрены вопросы по работе с документацией учителей и специалистов, своевременную подготовку материалов для прохождения плановой аттестации всеми членам МО.